El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias

En base a lo que hemos venido revisando a lo largo de ésta especialidad y en particular al realizar la lectura de Xavier Vargas Beal; existen múltiples y diferentes respuestas a esa interrogante, lo que me permite ubicar las diferentes concepciones de aprendizaje para su aplicación en una educación basada en competencias.
En lo personal me resultó un tanto difícil de comprender pero de lo más interesante, estoy seguro que el aprendizaje no puede ser trivial, ya que contempla el aspecto biopsicosocial del alumno; es un proceso que abarca los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La situación sobre las cuestiones de aprendizaje permite equiparar las diferentes posturas que representan alternativas para la puesta en práctica de estrategias conducentes a cubrir los intereses de la sociedad del discernimiento.
Por lo que no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera; sino en el cambio de conducta que se genera en el individuo, partiendo de sus conocimientos previos para construir uno nuevo con su realidad cognoscitiva; dentro de su entorno.
El concepto de aprendizaje se ha transformado, no es simplemente enseñar y que el alumno aprenda sino que aprenda a aprender para que sea autónomo, adoptando la tecnología y fuentes de información disponibles en su beneficio personal y lo comparta para enriquecer su propio conocimiento. La educación vista como un ente aislado no cumpliría con las expectativas puestas en el desarrollo de competencias, es necesario integrar en los procesos de aprendizaje a múltiples ciencias relacionadas con el desarrollo humano, además, es imprescindible conocer las diferentes corrientes que se han desarrollado con relación a la educación.
Lógicamente que para lograr esto los docentes debemos de tomar la responsabilidad que conlleva la práctica profesional transformadora y liberadora que demanda la RIEMS para alcanzar las competencias genéricas del perfil de egresado ante la diversidad, por lo que nuestro quehacer va más allá de los contenidos partiendo de la congruencia que debe existir con el ámbito laboral.
Marcos Torres Melchor

Concepciones del Aprendizaje congruentes con EBC

Las concepciones del aprendizaje son congruentes con el enfoque de competencias, la Psicología Cognitivista, Aprendizaje por Descubrimiento, Aprendizaje Significativo, Constructivismo, Socio-Constructivismo, Teoría del Procesamiento de la información y Conductismo Partiendo de que una competencia no es solo conocimientos; sino implica la capacidad de responder a las demandas complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales; habilidades, destrezas y actitudes en un contexto particular; se requiere de un proceso de aprendizaje que considere éstas concepciones para formar integralmente al alumno de la EMS y satisfacer las demandas sociales, bajo un MCC.
La Psicología Cognitivista, se ayuda del conductismo y la Teoría del procesamiento de la Información. Ya que plantea que el aprendizaje es un proceso activo mediante estímulos de refuerzo, análisis de tareas y aprendizaje significativo; necesario para procesar los contenidos que se requieren como base para generar el Aprendizaje por Descubrimiento, que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad bajo las propuestas de experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción y currículo en espiral. Lo que nos proporciona un conocimiento previo; punto de partida para lograr un Aprendizaje Significativo al relacionarlo con un conocimiento nuevo de tal manera que al procesarlo con su marco referencial le resulte fácil su aprendizaje, para lo cual la significatividad debe ser lógica, adecuada al desarrollo del alumno, motivadora para que atrape su interés y se de la memorización comprensiva, que le sirva para la vida; no mecánica y rígida que solo le sirva para la escuela; entonces podríamos hablar de constructivismo y socio-constructivismo que ve al aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes o pasados; el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje se genera a partir de la consideración de la adaptación del individuo al medio. Aprender es transformar el conocimiento desde nuestra propia experiencia. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación, la resolución de problemas y considera que los errores no son anti éticos sino más bien, la base del mismo aprendizaje.
La educación basada en competencias dará al egresado las herramientas que le permitan alcanzar sus objetivos y realizar un proyecto de vida digno a lo que el se haya propuesto, es a partir del docente que lo llevará por que el alcance el conocimiento significativo, le enseñe a construir su propio aprendizaje y logre el alumno obtenga habilidades, destrezas y buenas actitud ante las situaciones que se presenten.
Marcos Torres Melchor

EL ENTORNO

Es importante resaltar las características del contexto al cual me refiero con el entorno, es decir, dar a conocer el plantel en el cual giró esta información obtenida; el CBTis No. 200 es una institución que ha ofrecido sus servicios de educación por casi 25 años y actualmente atiende a 1192 alumnos en turnos matutino y vespertino, ubicado en el municipio de Tepeji del Río, Hidalgo, zona industrial en esta parte del estado y, por lo tanto principal actividad económica de los habitantes, esta en el ramo textil y manufacturero, como segunda actividad económica esta el comercio. Del ramo agrícola y ganadero es muy poca la actividad que se realiza. Existen fuentes de empleo que si bien no son de todo remunerada permite a las familias tener el sustento necesario, en muchos de los casos papá y mamá trabajan para dar mayores ingreso al sustento familiar, situación que en cierta parte de nuestra población escolar repercute de forma negativa, ya que los jóvenes al no tener en casa a sus padres, destinan tiempo fuera de la misma en otras actividades casuales con los amigos. De tal forma que el aprovechamiento de los alumnos no es el adecuado debido a una casi nula supervisión de los padres.
Los alumnos en términos generales cuentan con los servicios de luz, agua y transporte público de una forma adecuada.
Siendo un municipio con una población femenina mayor que la masculina, donde se denota un gran número de madres solteras por decisión propia o no, existen instituciones publicas que realizan programas sobre educación y salud sexual y de reproducción para evitar enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, sobretodo para los adolescentes, en el CBTis No. 200 se realizan semanas de educación sexual por medio de foros, debates y conferencias que le permitan a nuestros alumnos y alumnas hacer suyos los conocimientos y evitar así problemas de deserción por este rubro. Es importante comentar que en los últimos 3 años solo ha habido una deserción por embarazo pero no significa que no haya habido embarazos, siendo 6 alumnas aproximadamente que tuvieron embarazos durante sus estudios y que fueron apoyadas en el aspecto psicológico para elevar su autoestima y asesoría académica y así pudieran continuar con sus estudios.
En el ambiente escolar la deserción por violencia ha sido generada por la falta de respeto hacia sus compañeros llegando a la agresión dentro del plantel en dos casos y un tercero por la agresión hacia un docente, en lo que respecta a la deserción por violencia a la mujer, no se tiene ningún caso documentado al igual en lo que respecta a las relaciones interpersonales.
Si bien se tiene la influencia del Distrito Federal no se puede decir que Tepeji del Río cuente con servicios y programas culturales de ahí que el DIF municipal implemento en los últimos 3 años obras teatrales a las cuales los jóvenes pudieran acceder y acrecentar este aspecto cultural en su vida. Dentro del plantel se fomenta el arte a través de la Danza, el teatro, pintura, fotografía, declamación, oratoria, cuento, ajedrez entre otras actividades. En lo que se refiere a recreativo, la llegada de un centro comercial con espacios recreativos como cines, áreas de juegos infantiles, presentaciones de bailes modernos, comediantes, vino a dar variedad en este aspecto. En lo deportivo se tiene bien ubicados los espacios para ejercitar el futbol soccer, basquetbol, voleibol y frontón siendo de los deportes que más gustan.
En el rubro de inseguridad resalta como casi en todas las ciudades si no es que es en todas, la problemática del narcomenudeo y por la tanto la presencia de grupos armados que intimidan, extorsionan, roban y secuestran. En lo que refiere hacia el interior del plantel una problemática que se ha acentuado en los últimos semestres, es el robo de objetos personales como son los celulares, memorias USB, dinero, calculadores y objetos electrónicos.
El deterioro ambiental más común esta en nuestro ríos y presas que han sido contaminadas por las empresas provocando en algunos casos como en las aves que migran del norte no tenga un área adecuada para su estancia durante el invierno. La contaminación del aire con diversas sustancias industriales y orgánicas también se hace notar en el municipio. No se puede decir que sean causas para un mal desarrollo académico de los alumnos.
Si bien se recabo esta información del entorno de donde habitan nuestros alumnos también es importante mencionar lo que se investigo de ellos como nuestros estudiantes en semanas pasadas, dentro de estos puntos sabemos que manejan adecuadamente el uso de la tecnología como la internet para obtener información para sus tareas e investigaciones escolares pero que en la mayoría la utiliza para chatear, enviar correos o bajar música. Son jóvenes que utilizan un lenguaje con diversas conceptualizaciones y demuestran su estado de ánimo a través de su forma de vestir, pero también se describen como tímidos, sociales, deportistas, amigables, agradables y en algunos casos inseguros de ellos mismos, serios, flojos y hasta desconfiados. Manejan una relación con sus docentes de forma conducente para la obtención de su calificación y no desean ser agredidos verbalmente en presencia de sus compañeros.
De una forma sintética quise dar a conocer el entorno donde nuestros estudiantes se desarrollan y como son dentro de nuestra institución.
Me despido no sin antes dar gracias a mis colaboradores que me apoyaron en la realización de este trabajo:
Ing. Patricia Contreras Monrroy, Lic. Gabriela Malagon Romero y la Lic. Gloria Elizabeth Piñeyro Martínez.
De igual forma agradecer a los que apoyaron con las facilidades para la obtención de la información para esta investigación.
Ing. Mariano A. Barrientos Pérez, director del CBTis no. 200, los departamentos de Servicios Escolares y Planeación y Desarrollo.
Dr. Guillermo Cabrera Vivar, Presidente Municipal de Tepeji del Río de Hidalgo y sus direcciones, DIF municipal y a la Cámara de Comercio de este municipio.
Hasta pronto y muchas gracias por su atención y estoy abierto a sus comentarios.

Marcos Torres Melchor Hidalgo