El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias

En base a lo que hemos venido revisando a lo largo de ésta especialidad y en particular al realizar la lectura de Xavier Vargas Beal; existen múltiples y diferentes respuestas a esa interrogante, lo que me permite ubicar las diferentes concepciones de aprendizaje para su aplicación en una educación basada en competencias.
En lo personal me resultó un tanto difícil de comprender pero de lo más interesante, estoy seguro que el aprendizaje no puede ser trivial, ya que contempla el aspecto biopsicosocial del alumno; es un proceso que abarca los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La situación sobre las cuestiones de aprendizaje permite equiparar las diferentes posturas que representan alternativas para la puesta en práctica de estrategias conducentes a cubrir los intereses de la sociedad del discernimiento.
Por lo que no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera; sino en el cambio de conducta que se genera en el individuo, partiendo de sus conocimientos previos para construir uno nuevo con su realidad cognoscitiva; dentro de su entorno.
El concepto de aprendizaje se ha transformado, no es simplemente enseñar y que el alumno aprenda sino que aprenda a aprender para que sea autónomo, adoptando la tecnología y fuentes de información disponibles en su beneficio personal y lo comparta para enriquecer su propio conocimiento. La educación vista como un ente aislado no cumpliría con las expectativas puestas en el desarrollo de competencias, es necesario integrar en los procesos de aprendizaje a múltiples ciencias relacionadas con el desarrollo humano, además, es imprescindible conocer las diferentes corrientes que se han desarrollado con relación a la educación.
Lógicamente que para lograr esto los docentes debemos de tomar la responsabilidad que conlleva la práctica profesional transformadora y liberadora que demanda la RIEMS para alcanzar las competencias genéricas del perfil de egresado ante la diversidad, por lo que nuestro quehacer va más allá de los contenidos partiendo de la congruencia que debe existir con el ámbito laboral.
Marcos Torres Melchor

Concepciones del Aprendizaje congruentes con EBC

Las concepciones del aprendizaje son congruentes con el enfoque de competencias, la Psicología Cognitivista, Aprendizaje por Descubrimiento, Aprendizaje Significativo, Constructivismo, Socio-Constructivismo, Teoría del Procesamiento de la información y Conductismo Partiendo de que una competencia no es solo conocimientos; sino implica la capacidad de responder a las demandas complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales; habilidades, destrezas y actitudes en un contexto particular; se requiere de un proceso de aprendizaje que considere éstas concepciones para formar integralmente al alumno de la EMS y satisfacer las demandas sociales, bajo un MCC.
La Psicología Cognitivista, se ayuda del conductismo y la Teoría del procesamiento de la Información. Ya que plantea que el aprendizaje es un proceso activo mediante estímulos de refuerzo, análisis de tareas y aprendizaje significativo; necesario para procesar los contenidos que se requieren como base para generar el Aprendizaje por Descubrimiento, que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad bajo las propuestas de experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción y currículo en espiral. Lo que nos proporciona un conocimiento previo; punto de partida para lograr un Aprendizaje Significativo al relacionarlo con un conocimiento nuevo de tal manera que al procesarlo con su marco referencial le resulte fácil su aprendizaje, para lo cual la significatividad debe ser lógica, adecuada al desarrollo del alumno, motivadora para que atrape su interés y se de la memorización comprensiva, que le sirva para la vida; no mecánica y rígida que solo le sirva para la escuela; entonces podríamos hablar de constructivismo y socio-constructivismo que ve al aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes o pasados; el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje se genera a partir de la consideración de la adaptación del individuo al medio. Aprender es transformar el conocimiento desde nuestra propia experiencia. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación, la resolución de problemas y considera que los errores no son anti éticos sino más bien, la base del mismo aprendizaje.
La educación basada en competencias dará al egresado las herramientas que le permitan alcanzar sus objetivos y realizar un proyecto de vida digno a lo que el se haya propuesto, es a partir del docente que lo llevará por que el alcance el conocimiento significativo, le enseñe a construir su propio aprendizaje y logre el alumno obtenga habilidades, destrezas y buenas actitud ante las situaciones que se presenten.
Marcos Torres Melchor

EL ENTORNO

Es importante resaltar las características del contexto al cual me refiero con el entorno, es decir, dar a conocer el plantel en el cual giró esta información obtenida; el CBTis No. 200 es una institución que ha ofrecido sus servicios de educación por casi 25 años y actualmente atiende a 1192 alumnos en turnos matutino y vespertino, ubicado en el municipio de Tepeji del Río, Hidalgo, zona industrial en esta parte del estado y, por lo tanto principal actividad económica de los habitantes, esta en el ramo textil y manufacturero, como segunda actividad económica esta el comercio. Del ramo agrícola y ganadero es muy poca la actividad que se realiza. Existen fuentes de empleo que si bien no son de todo remunerada permite a las familias tener el sustento necesario, en muchos de los casos papá y mamá trabajan para dar mayores ingreso al sustento familiar, situación que en cierta parte de nuestra población escolar repercute de forma negativa, ya que los jóvenes al no tener en casa a sus padres, destinan tiempo fuera de la misma en otras actividades casuales con los amigos. De tal forma que el aprovechamiento de los alumnos no es el adecuado debido a una casi nula supervisión de los padres.
Los alumnos en términos generales cuentan con los servicios de luz, agua y transporte público de una forma adecuada.
Siendo un municipio con una población femenina mayor que la masculina, donde se denota un gran número de madres solteras por decisión propia o no, existen instituciones publicas que realizan programas sobre educación y salud sexual y de reproducción para evitar enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, sobretodo para los adolescentes, en el CBTis No. 200 se realizan semanas de educación sexual por medio de foros, debates y conferencias que le permitan a nuestros alumnos y alumnas hacer suyos los conocimientos y evitar así problemas de deserción por este rubro. Es importante comentar que en los últimos 3 años solo ha habido una deserción por embarazo pero no significa que no haya habido embarazos, siendo 6 alumnas aproximadamente que tuvieron embarazos durante sus estudios y que fueron apoyadas en el aspecto psicológico para elevar su autoestima y asesoría académica y así pudieran continuar con sus estudios.
En el ambiente escolar la deserción por violencia ha sido generada por la falta de respeto hacia sus compañeros llegando a la agresión dentro del plantel en dos casos y un tercero por la agresión hacia un docente, en lo que respecta a la deserción por violencia a la mujer, no se tiene ningún caso documentado al igual en lo que respecta a las relaciones interpersonales.
Si bien se tiene la influencia del Distrito Federal no se puede decir que Tepeji del Río cuente con servicios y programas culturales de ahí que el DIF municipal implemento en los últimos 3 años obras teatrales a las cuales los jóvenes pudieran acceder y acrecentar este aspecto cultural en su vida. Dentro del plantel se fomenta el arte a través de la Danza, el teatro, pintura, fotografía, declamación, oratoria, cuento, ajedrez entre otras actividades. En lo que se refiere a recreativo, la llegada de un centro comercial con espacios recreativos como cines, áreas de juegos infantiles, presentaciones de bailes modernos, comediantes, vino a dar variedad en este aspecto. En lo deportivo se tiene bien ubicados los espacios para ejercitar el futbol soccer, basquetbol, voleibol y frontón siendo de los deportes que más gustan.
En el rubro de inseguridad resalta como casi en todas las ciudades si no es que es en todas, la problemática del narcomenudeo y por la tanto la presencia de grupos armados que intimidan, extorsionan, roban y secuestran. En lo que refiere hacia el interior del plantel una problemática que se ha acentuado en los últimos semestres, es el robo de objetos personales como son los celulares, memorias USB, dinero, calculadores y objetos electrónicos.
El deterioro ambiental más común esta en nuestro ríos y presas que han sido contaminadas por las empresas provocando en algunos casos como en las aves que migran del norte no tenga un área adecuada para su estancia durante el invierno. La contaminación del aire con diversas sustancias industriales y orgánicas también se hace notar en el municipio. No se puede decir que sean causas para un mal desarrollo académico de los alumnos.
Si bien se recabo esta información del entorno de donde habitan nuestros alumnos también es importante mencionar lo que se investigo de ellos como nuestros estudiantes en semanas pasadas, dentro de estos puntos sabemos que manejan adecuadamente el uso de la tecnología como la internet para obtener información para sus tareas e investigaciones escolares pero que en la mayoría la utiliza para chatear, enviar correos o bajar música. Son jóvenes que utilizan un lenguaje con diversas conceptualizaciones y demuestran su estado de ánimo a través de su forma de vestir, pero también se describen como tímidos, sociales, deportistas, amigables, agradables y en algunos casos inseguros de ellos mismos, serios, flojos y hasta desconfiados. Manejan una relación con sus docentes de forma conducente para la obtención de su calificación y no desean ser agredidos verbalmente en presencia de sus compañeros.
De una forma sintética quise dar a conocer el entorno donde nuestros estudiantes se desarrollan y como son dentro de nuestra institución.
Me despido no sin antes dar gracias a mis colaboradores que me apoyaron en la realización de este trabajo:
Ing. Patricia Contreras Monrroy, Lic. Gabriela Malagon Romero y la Lic. Gloria Elizabeth Piñeyro Martínez.
De igual forma agradecer a los que apoyaron con las facilidades para la obtención de la información para esta investigación.
Ing. Mariano A. Barrientos Pérez, director del CBTis no. 200, los departamentos de Servicios Escolares y Planeación y Desarrollo.
Dr. Guillermo Cabrera Vivar, Presidente Municipal de Tepeji del Río de Hidalgo y sus direcciones, DIF municipal y a la Cámara de Comercio de este municipio.
Hasta pronto y muchas gracias por su atención y estoy abierto a sus comentarios.

Marcos Torres Melchor Hidalgo

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia
Nuevamente con el gusto de saludar a cada uno de ustedes, y poder platicarles con agrado mi confrontación con la docencia y de esta forma empieza mi caminar con la enseñanza, pues resulta como ya les platique, estudie la carrera de Administración de Empresas y como todo egresado de esta licenciatura, uno tienes ciertas expectativas de trabajo y de logros, yo por ejemplo; me veía trabajando en una empresa privada, ocupando un puesto gerencial en el área de Capital Humano y haciendo crecer una microempresa, ¿de que? Ya con el tiempo vería de que.
Para el año de 1994 que egrese, inicie a trabajar en la rectoría de la Universidad Veracruzana en el departamento de Organización y Métodos, estuve un año, tiempo en el cual aproveche para titularme y ya con papelito en mano pues mis sueños resaltaron más; Ese mismo año, en el ’95, me vine a radicar a la Cd. de México para trabajar en una empresa manufacturera de transformadores residenciales, comerciales e industriales, marcas como Square D, Telemaquine entre otras. Precisamente en el departamento de Selección y Capacitación de Personal, mi responsabilidad era entrevistar a los aspirantes a puestos operativos, contratación y dar curso de inducción.
Realmente el ritmo de vida en el Distrito Federal no me gusto, mucha inseguridad (hasta la fecha), deje la base en el mes de julio de 1996 y ese mismo año, un amigo de Tula, Hgo. me propuso que viniera al CBTis No. 200 de Tepeji del Río, Hgo. donde el trabaja para ocupar un interinato de un compañero de la especialidad de Administración, Cesar, otro amigo también profesor, me dijo: “mira Marcos de maestro no te mueres de hambre, hay prestaciones y buenas vacaciones…” mi idea era viajar a la Cd. de Querétaro y buscar trabajo, pero analice la propuesta y dije: “total es solo de aquí a fin de año, iniciando el ´97 me voy a Querétaro, mientras estoy cerca de mi familia(que para entonces ya radicaban mis papás en Tula por el trabajo de mi papá). De manera presente examen de oposición para la Asignatura de Admón. de Finanzas y quede seleccionado y empezó mi carrera docente.
Mi primera frustración se dio inmediata cuando me dieron mi carga académica y horarios, ¡sorpresa! Pues resulto que daría Historia de México, que no miento después me dio gusto haber impartido esta materia, conocí más de mi México, nuestras culturas prehispánicas, Independencia, Revolución, Siglo XX, claro que lo sabia pero de la perspectiva como docente pues fue diferente, tuve que preparar clases, ponerme a estudiar para manejar los temas. La materia de Historia de México seria a la postre la referencia para tomar materias fuera de mi formación y que me darían la oportunidad de aprender más de otras áreas como computación.
Me gusto dar clases a los jóvenes de esta edad, pues me llegue a identificar con las problemática que en su momento pase de adolescente, estuve hasta finales del año del ´97 que termine interinato y pude seguir en la docencia en el ´98 en el CETis No 26 de Atitalaquia, Hgo. donde estuve hasta el año del 2005, tuve un momento clave de mi vida profesional en el año del 2001, hasta entonces daba clases ahí y en una universidad particular, me ofrecieron trabajo en Sigma Alimentos en la gerencia de Recursos Humanos, empresa que elabora todo para la FUD y me ofrecen ser jefe de Servicios Escolares en la escuela, no lo niego dude, decidí quedarme en el ámbito educativo por que se que podría complementar ya estando como directivo dos cosas que me gustan; mi área de formación y la docencia.
Hoy en día desde el 2006 estoy en el plantel que inicie, ya como subdirector y con muchos retos por afrontar ante los cambios que espero y confió sean favorables para los jóvenes y su forma de aprender y para mi como docente con lo dispuesto en la Reforma integral de la EMS y me permita mejorar mi labor directiva como servidor publico.
Grandes satisfacciones han llenado mi carrera docente y directiva, apoyar a alumnos a no reprobar y después verlos ya como ingenieros, agradecimiento y amistad de padres de familia y a muchos jóvenes verlos como papás, se que aún me quedan por recibir muchas satisfacciones que no tienen precio pero si un gran valor de motivación.
¡Les agradezco su tiempo y me despido por el momento compañeros¡
Marcos

Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES


Para conocer lo que mis alumnos saben hacer en internet, lleve acabo la aplicación de una cedula de opinión en la cual el alumno tuvo la opción de elegir de los diferentes usos de la internet e incluso que anotara el mismo, si el daba otro uso.
Esta herramienta se aplicó a 50 alumnos de quinto semestre, siendo este total, mi muestra para esta investigación. De los cuales 25 alumnos son de la especialidad de Informática y 25 alumnos de la especialidad de Administración; para que de esta forma, también me diera un comparativo de las competencias adquiridas de los jóvenes en sus respectivas carreras.
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video, es:
De un total de 50 alumnos encuestados de la Especialidad de Informática (subtotal 25 alumnos) y Administración (subtotal 25 alumnos) arrojaron los siguientes datos estadísticos:
Información: 50 alumnos es decir el 100%
Del subtotal, Alumnos de informática el 50% y de Administración 50% , todos la usan para obtener información.
Música: 36 alumnos es decir el 72%.
Del subtotal, Alumnos de informática el 100% y administración el 44% descargan música.
Fotos : 32 alumnos es decir el 64%
Del subtotal: alumnos de informática el 96% administración el 32% obtienen fotos.
Videos: 8 alumnos es decir el 16%.
Del subtotal: alumnos de informática el 24% y de administración el 8% descargan videos.
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional, es:
Dentro de la misma encuesta de 50 alumnos de las Especialidades de Administración (subtotal 25 alumnos) e Informática (subtotal 25 alumnos), dieron los siguientes datos estadísticos:
Búsqueda: 50 alumnos es decir el 100%
Del subtotal, Alumnos de informática el 50% y de Administración 50% , todos la usan para realizar una búsqueda.
Crear: 38 alumnos es decir el 76%
Del subtotal, Alumnos de informática el 100% y administración el 52% para crear.
Producir: 8 alumnos es decir el 16%
Del subtotal, Alumnos de informática el 32% y administración ninguno la utiliza para producir.
Compartir-Colaborar: 41 alumnos es decir el 82%
Del subtotal, Alumnos de informática el 100% y administración el 64% la utilizan para compartir.
Comprar-vender: 1 alumnos es decir el 2%
Del subtotal, Alumnos de informática el 0% y administración el 4% descargan compraron un producto en el ultimo mes.
Obtener Asistencia Técnica y Profesional: 1 alumnos es decir el 2%.
Del subtotal, Alumnos de informática el 4% y administración el 0% descargan música no la usaron para obtener asistencia o soporte técnico.
Se Reunieron a los 50 alumnos de Informática y Administración para analizar los resultados obtenidos de la cedula de opinión, llegando a la conclusión que por su perfil profesional técnico; los de Informática tienen mayores conocimientos en el uso del internet. Por lo que se fijo la estrategia de realizar un mini curso durante la primera semana del mes de enero de 2009, una dos horas diarias, por parte de los alumnos de informática a los de administración, se fijo la responsabilidad de que diariamente cinco alumnos diferentes de esta especialidad lo impartirían, en el taller de informática a todos los de administración. El objetivo principal será a ayudar a crear una página de internet y blog para compartir las experiencias, fotos, o colaborar en equipo para la presentación de trabajos en su especialidad de administración pero de igual forma de los estudiantes de informática tuvieran dudas podrían asistir como participantes.
Es importante resaltar, el entusiasmo que mostraron los alumnos por participar en esta experiencia de transmitir conocimientos y construir aprendizajes conjuntamente, realmente como experiencia piloto espero funcione y pueda darse a mayor magnitud.


Marcos Torres Melchor. Hidalgo

Mi aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente

Cuando me inicie en la docencia en el año de 1996, básicamente fue como de las tantas experiencias que he escuchado, esta es la mia: un amigo de Tula, Hgo. me propuso que viniera al CBTis No. 200 de Tepeji del Río, Hgo. donde el trabaja, para ocupar un interinato de un compañero de la especialidad de Administración, Cesar, otro amigo también profesor, me dijo: “mira Marcos de maestro no te mueres de hambre, hay prestaciones y buenas vacaciones…” mi idea era viajar a la Cd. de Querétaro y buscar trabajo, pero analice la propuesta y dije: “total es solo de aquí a fin de año, iniciando el ´97 me voy a Querétaro, mientras estoy cerca de mi familia. De manera que presente examen de oposición para la Asignatura de Admón. de Finanzas y quede seleccionado y empezó mi carrera docente.
Mi primera frustración se dio inmediata cuando me dieron mi carga académica y horarios, ¡sorpresa! Pues resulto que daría Historia de México, claro que sabia algo pero de la perspectiva como docente pues fue diferente, tuve que preparar clases, ponerme a estudiar para manejar los temas. La materia de Historia de México seria a la postre la referencia para tomar materias fuera de mi formación y que me darían la oportunidad de aprender más de otras áreas como computación. De igual he aprendido a adaptar los contenidos de enseñanza, al nivel de conocimientos de los alumnos.
Me gusto dar clases a este nivel, porque como expresa la maestra Ma. del Carmen Díez su visión de la enseñanza: “ahora entiendo la escuela como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto de los demás; donde siempre habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oido algún secreto magnífico”.
Enfrente mi identidad profesional; me ofrecieron trabajo en Sigma Alimentos en la gerencia de Recursos Humanos, empresa que elabora todo para la FUD y me ofrecen ser jefe de Servicios Escolares en la escuela, no lo niego, dude, decidí quedarme en el ámbito educativo por que se que podría complementar ya estando como directivo dos cosas que me gustan; mi de carrera de Administración y la docencia.
Hoy en día, ya como subdirector y con muchos retos por afrontar ante los cambios que espero y confió sean favorables para los jóvenes y su forma de aprender y para mi como docente con lo dispuesto en la Reforma integral de la EMS y a su vez, me permita mejorar mi labor directiva como servidor publico. Ser docente lo digo con gran orgullo, me ha permitido crecer como persona y profesional profesionalmente
Grandes satisfacciones han llenado mi carrera docente y directiva, apoyar a alumnos a no reprobar y después verlos ya como ingenieros, agradecimiento y amistad de padres de familia y a muchos jóvenes verlos como papás, se que aún me quedan por recibir muchas satisfacciones que no tienen precio pero si un gran valor de motivación.

¡Les agradezco su tiempo y me despido por el momento compañeros¡

Marcos Torres Melchor Hidalgo